第111章 面试

1995年3月。

京都的初春,带着股寒意。

华夏**大学犯罪心理学教研室里正在进行今年的研究生复试。

办公室宽敞明亮陈设朴素严谨。阳光透过高大的窗户,在磨得发亮的**石地板上投下斜长的光影,气氛很严肃。

此刻的姜凌很激动。

因为此刻坐在她面前的五位教授,全是我国最顶尖的犯罪心理学教授尤其是坐在最中央的应璇玑教授更是我国犯罪心理画像理论发展的第一人也是姜凌一直仰望的存在。

姜凌脊背挺直如松坐在硬木椅子上,因为即将面对的考察她的手心有些微微出汗,但眼神沉稳坚定。

应璇玑教授今年46岁头发一丝不苟地梳在脑后露出饱满智慧的前额。为了今年的研究生复试她特地换下穿惯了的制服,一件深灰色羊毛开衫搭浅色衬衫沉静中带着一丝女性的柔和。

应璇玑坐在宽大的办公桌后,面前放着姜凌的初试成绩单、报考材料、单位推荐信。想到侄子应松茂写来的推荐信,应璇玑看向姜凌的目光带着一丝探究。眼前这个被侄子推崇的年轻女警到底是璞玉还是言过其实？

侄子的信里,用了很多赞誉之词。

——惊才绝艳、能力超群、思维缜密、有着令人惊叹的天赋与直觉。

字里行间不难看出应松茂的仰慕与激动。

自己的侄子个性内敛、洁身自好,他与自己的通信多半谈的是亲人、工作从不曾如此赞美过一名女性。这让应璇玑有些好奇——到底是什么样的人能够让应松茂强烈推荐。

其余几位教授例行询问了一些简单的问题。

姜凌报考的是在职研究生由单位推送,历经严格政审

——姜凌同学你本职工作很出色晏市**局给你的评价很高说你是心理画像的实践先锋。你和我们说说你是怎么应用犯罪心理学对**进行心理画像的？

——你是一线刑警为什么不报考重实践的刑侦学反而想到报考理论性更强的犯罪心理学专业？

——读研这三年你有什么规划？

——在职读研第一年必须全脱产你这一点你有准备吗？

姜凌诚恳而礼貌地回答着教授们的问题但她的心一直提着。她要报考的导师是应璇玑可是应教授一直没有开口不知道应教授是否愿意收下她。

到最后应璇玑终于说话了。

她的声音平缓但每

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个字都清晰有力：“姜凌同学，你为什么报考我的研究生？

姜凌对应松茂私下里写过推荐信这件事一无所知，向来廉洁奉公的林卫东也没有提前打招呼，她的态度很坦然。

“应教授，我报考您的研究生，源于对您提出预防犯罪观点的认同，源于我经手的那些案件，尤其是那些……没能阻止的悲剧。

姜凌眼前闪过一张张面孔：梁九善、林晓月、陈安平、孙小海……

“没有谁是天生的**，每一桩案件的背后，都有一个血泪故事。有些人天生坏种，罪无可恕。有些人一步错、步步错，最终无法回头。有的人一时冲动，悔之晚矣。还有人则是原生家庭影响导致悲剧的发生。

“怎样才能阻止这些悲剧的发生？这是我一直在思考的问题。

“打击犯罪固然重要，但是，我认为预防犯罪更为迫切。**受到了法律的制裁，可是被他们伤害过的人呢？那些被毁掉的家庭呢？死去的人没办法活转过来，被残忍对待的人心理阴影仍在，破碎的家庭无法再团圆。

说到这里，姜凌的喉咙有些哽咽。

“我在刑侦一线接触过一些案件，每每破案之后都会心情无比沉重。我抓过一个纵火犯，他长期被欺凌打压、极度自卑，他纵火是为了被看见！我抓过一个**犯，他只有17岁，他**是因为对方以残忍手段杀了他养的狗。我抓过一个**犯，他是一名退休老人，他**是想让政府重视小区基础设施建设……

“我在想，如果我能够早一点发现端倪，早一刻阻止犯罪发生，早一分采取干预手段，或许这些**就不会成为**！他们会和我们身边那些普通人一样，享受生活、安居乐业。

“可是，我的力量太微小。虽然我意识到了预防犯罪的重要性，但真正要实施，涉及方方面面，远不是我一个人能够完成的。我在派出所工作时，曾提出过家庭-学校-社会联动的干预机制，但只启动过一次之后就搁浅了，因为我们警察太忙、要做的事情太多，而这个机制的实施却需要多方联动，有许多繁琐的、额外的工作，难度太大。

姜凌的眼睛里有泪光在闪动，她深吸一口气，将涌上的泪意压下：“在我迷茫的时候，是我的父亲为我指引了方向，他建议我报考研究生，让自己继续学习、努力变强，这样才能拥有更多的话语权，才能推动预防犯罪理念的实现。

说到这里，姜凌大胆地看向应璇玑，目光恳切：“应教授，我在报纸上看过您的新闻。您对青少年犯罪心理有深入的研究，提出了重视家庭教育、预防犯罪的观点。因此，当我决定提升自己的那一刻，我

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第一个想到的便是您。”

应璇玑有些动容。

眼前这个女警，心思纯粹、眼神清澈，她是真的将“预防犯罪”作为理想与追求。侄子并没有说错，姜凌是个有理想、有抱负的人。

——是颗好苗子！

应璇玑微微挑眉：“所以，你认为犯罪心理学研究的终极价值，不在于破案，而在于‘防患于未然’？这个想法很理想化。人心幽暗，变化无穷，你如何定义‘潜在的可能’？如何避免滥用预测，造成新的不公？这需要的不仅仅是犯罪心理研究，更是对人性、社会、乃至制度层面的深刻理解与构建。你，做好准备去啃这块硬骨头了吗？”

这个问题，也正是姜凌等待已久的挑战。她的眼睛亮了起来，像点燃了两簇火焰。她拿出那份牛皮纸袋，抽出几页纸，上面是她结合多个案件梳理出的模式思考。

因为兴奋，姜凌的语速不由自主地加快：“是的，应教授，这很难，但并非无迹可寻。我注意到一些重复暴力犯罪的个体，在早期，尤其是青少年时期就表现出特定的行为模式和心理特质：极端的控制欲、共情能力的严重缺失、对暴力的病态迷恋或合理化，以及往往伴随的、被忽视或扭曲的家庭成长环境。”

姜凌拿出一份非涉密的**档案：“这是我刚分配到派出所时经手的第一起案件，青少年**□□案。其实此案在发生之前已经显露出端倪：案犯虽然只有15岁，但他家庭并不和谐，父亲长期出轨、母亲沉迷麻将，父母整天争吵，对他过分溺爱，他早早接触录像厅，性早熟，并表现出暴力犯罪倾向。”

教授们长期从事理论研究，对实际案件的兴趣十分浓厚，都聚精会神地听着。其中一名教授问：“然后呢？你干预了吗？”

姜凌点头：“是！这就是我刚才提到的家-校-社会联动机制建立的源头。我们**走访了学校，在他的课桌里发现不少**物品，学校高度重视，将他与那个一直以来被他欺负的姐弟隔离开。我们也进行了家访，让父母高度重视，并且要求送孩子参加社区劳动并进行监督。因此才能在他实施****之时，及时赶到并制止。”

教授们都松了一口气。

提及梁家姐弟，姜凌的语气变得轻松而欢乐：“这名少年犯进了少管所，而被他欺凌的那对姐弟……”

“姐姐去年考上了湘省师范大学，她说将来要当一名好老师，弟弟去年考上了晏市一中，他说将来要像我一样当警察。可是，如果我们没有及时干预呢？你们能够想象一下这对姐弟的命运吗？”

虽然不能说前世发生的种种，但这并不妨碍姜凌强调“预防重于打击”的观点

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